RESUMO
La irrupción del Ni Una Menos en Argentina, en 2015, conlleva una masificación de los activis-mos feministas y un hito en la historia de participación de jóvenes adolescentes en el feminis-mo local. En este artículo analizo movimientos y orientaciones de estudiantes de escuelas se-cundarias de Córdoba en torno al feminismo. Recupero elplanteo de Sara Ahmed y pienso al movimiento como una forma de orientarse y entrar en contacto con un objeto. Me pregunto por los modos de afectación a partir de ese contacto entre jóvenes y feminismo. Las entrevistas realizadas a estudiantes me permitieron construir tres categorías: acercamiento, seexpresa como identificación incondicional con el feminismo como en forma ambivalente; contacto fác-tico y rechazo.Junto a estos movimientos, considero menciones a la indiferencia ante al femi-nismo. Estas categorías permiten pensar en procesos subjetivos que se van configurando desde lo social y son dependientes de los contextos y las situaciones vividas. (AU)
The emergence of Ni Una Menos (Not One Woman Less) in Argentina, in 2015, entails a massifi-cation of feminist activism and a milestone in the history of young adolescents participation in local feminism. In this article, I analyze movements and orientations of high school students in Córdoba in relation to feminism. Starting from Sara Ahmed's approach, I reflect on move-ment as a way of orientating towards and coming into contact with an object. I inquire about the modes of affectation resulting from this contact between young people and feminism. The interviews conducted with students allowed me to construct three categories: approach, ex-pressing unconditional or ambivalent identification with feminism, factual contact and rejec-tion. Along with these movements, I consider mentions of indifference to feminism. These categories allow us to think about subjective processes that are socially shaped and are de-pendent on the contexts and situations experienced. (AU)
Assuntos
Humanos , Adolescente , Psicologia do Adolescente/história , Feminismo , Ativismo Político , ArgentinaRESUMO
Abstract: This paper addresses participation in feminist mobilizations of youngsters that attend secondary education in Córdoba, Argentina. It aims at comprehending their concurrence to public manifestations, issues of concern and demands. The theoretical interest spins around her identity becoming from their participation in actions oriented to the transformation of sex and gender relationships. Considering identity as a matter of becoming implies that it is incomplete, in process and open to transformation. For this purpose, we carried out twenty-eight brief recorded interviews with youngsters during the public manifestations (in 2017 and 2018) and seven group interviews with students who participated in mobilizations. Some inquiry axes were: knowledge and positioning about the slogans proposed by the organizing collective; reasons to mobilize; organization and affective experiences during the manifestation; issues and situations regarding gender and sexuality to which they are concerned in their everyday realities. Two analytical topics are developed in the paper: (a) reasons for attending manifestations; this implies a variety of situations interpreted as inequalities, discriminations, injustices and violence, that come into to the narrative interlaced with feelings of discomfort, anger and pain they fight to transform. (b) The predominant markers through which they construct their identity throughout the narratives: gender, generation and feminist positioning. Finally, we discuss the identity becoming considering three interrelated processes: agency, intersubjectivity and conscience.
Resumen: Este artículo aborda la participación de jóvenes, estudiantes de escuelas secundarias de Córdoba, Argentina, en movilizaciones convocadas por colectivos feministas. Se analizan los motivos que las llevan a concurrir a las marchas, los temas que les preocupan y las demandas que plantean. El interés teórico gira en torno a sus devenires identitarios, a partir de instancias de participación donde luchan por producir transformaciones en las relaciones sexo-genéricas.La identidad como un devenir implica pensarla como incompleta, en proceso y abierta a la posibilidad de transformación. Se realizaron 28 entrevistas breves grabadas a jóvenes durante las marchas (años 2017 y 2018) y se hicieron siete entrevistas grupales en profundidad con estudiantes que participaron en las movilizaciones. Algunos ejes de indagación fueron: conocimiento y posicionamiento acerca de las consignas propuestas por el colectivo organizador; motivos para ir a la movilización, aspectos organizativos y vivencias afectivas durante la marcha; temas y situaciones vinculadas con género y sexualidad que les preocupan en sus realidades cotidianas. En el escrito se desarrollan algunos ejes analíticos tales como: (a) los motivos para ir a las marchas; aquí emerge un abanico amplio de situaciones que interpretan como desigualdades, discriminaciones, injusticias y violencias, que advienen al relato entrelazadas con sensaciones de malestar, enojo o dolor, por cuya transformación luchan (b) los marcadores sociales predominantes desde los cuales construyen su identidad en los relatos: género, generación y posicionamiento feminista. Finalmente se discute el devenir identitario desde tres procesos interrelacionados: agencia, intersubjetividad y conciencia.
Resumo: Este artigo analisa a participação das jovens, estudantes de escolas secundárias (Córdoba, Argentina), em mobilizações convocadas por coletivos feministas. O objetivo é analisar os sentidos que as mobilizam para ir às manifestações, as questões que as preocupam e as demandas que se indagam. O interesse teórico gira em torno de seus devires identitários, a partir de instâncias de participação onde lutam para produzir transformações nas relações sexo-genéricas. Conceber a identidade como um devir implica em pensá-la como algo incompleto, em processo e aberto à possibilidade de transformação. Foram realizadas vinte e oito entrevistas curtas gravadas com jovens durante as manifestações (2017 e 2018) e sete entrevistas mais complexas com grupos de estudantes que participaram das mobilizações. Alguns eixos de investigação foram: conhecimento e posicionamento sobre as diretrizes propostas pelo coletivo organizador; razões para ir à mobilização, aspectos organizacionais e experiências afetivas durante a manifestação; e questões e situações relacionadas a gênero e sexualidade que lhes preocupam em suas realidades cotidianas. O trabalho escrito se desenvolve em dois eixos analíticos: (a) as razões para ir às manifestações; aqui surge uma ampla gama de situações que são interpretadas como desigualdades, discriminação, injustiça e violência que aparecem nos relatos e que estão entrelaçadas a sentimentos de desconforto, esgotamento, raiva ou dor, por cuja transformações elas lutam. (b) os marcadores sociais predominantes a partir dos quais eles constroem sua identidade nos relatos: gênero, geração e posicionamento feminista. Finalmente, é discutido o deviridentitários a partir de três processos inter-relacionados: agência, intersubjetividade e consciência.
RESUMO
Melina Romero fue violada y asesinada en el año 2014. Su caso dio lugar a numerosos informes de prensa donde se vincularon sus hábitos, su situación familiar y escolar y su estética con la violencia sexual que padeció y su posterior asesinato. En este artículo se analiza la producción discursiva de estudiantes de escuelas secundarias de Córdoba, Argentina, a partir de la visualización, en distintos grupos de discusión, de una foto de la joven asesinada. El análisis se centra en los sentidos sobre determinadas estéticas femeninas y cómo estos se vinculan con las concepciones de violencia sexual. Los datos surgen de un proyecto de investigación realizado en dos establecimientos educativos de sectores sociales contrastantes de la ciudad. Se realizaron observaciones, entrevistas con agentes educativos y grupos de discusión con estudiantes. Los resultados sugieren que Melina es responsabilizada por lo que le sucedió y la violación aparece como un acto de violencia disciplinadora.
Melina Romero's was raped and killed in 2014. This case gave rise to many journalistic reports describing her habits, her social, familiar and school situation, and specially focusing on her look. In this article we approach the discursive production of high schools students from Córdoba, Argentina, in particular comments about Melina Romero's photograph. The analysis is centering on meanings of certain female aesthetic, and how they connect with some conceptions on sexual violence. The paper is based on data produced during fieldwork carried out in two different schools in Córdoba, Argentina. We did observations, interviews with teachers, principals, tutors and focus group with student of different courses. The results suggest that Melina is held responsible for what happened to her and rape is conceived as a violence disciplining.
Assuntos
Feminino , Delitos Sexuais , MulheresRESUMO
INTRODUCCIÓN La violencia de género en las relaciones afectivas es un problema de Salud Pública. En Argentina, cada diez días muere una joven menor de 21 años asesinada por su novio o ex novio. Si bien en los últimos años se implementaron políticas públicas tendientes a erradicar este flagelo, en el caso de las violencias en relaciones erótico-afectivas no aún hay resultados eficaces. En este contexto, se planteó como objetivos comprender las experiencias erótico-afectivas en jóvenes estudiantes y las desigualdades de género que se manifiestan en estos vínculos. Específicamente, indagar en las prácticas de presión y control que tienen consecuencias en la salud de los/as jóvenes a mediano y largo plazo. MÉTODOS Se realizó un estudio cualitativo descriptivo con jóvenes de entre 15 y 18 años que asistían en el 2016 a una escuela pública de la ciudad de Córdoba. Se realizaron cuatro grupos focales y seis entrevistas en profundidad con jóvenes. Además, se entrevistó al equipo directivo y se realizó observación participante de recreos y actividades escolares. RESULTADOS En las relaciones erótico-afectivas entre los/as jóvenes coexisten situaciones de desigualdad con otras que dan cuenta de nuevos lugares que ocupan las jóvenes en el orden de género. No obstante, aparecen dinámicas como controles y presiones que pueden generar situaciones como; aislamiento, pérdida de vínculos, limitación de proyectos, malestares y otras violencias con posibles consecuencias para la salud. En estas prácticas aparecen diferencias de género que establecen relaciones de poder entre unos y otras, destacándose cómo entienden y viven el amor, la afectividad y las relaciones. Predomina una representación del amor vinculada a la posesión y propiedad de la persona. DISCUSIÓN Los datos muestran que hay desigualdades de género en las relaciones, muchas veces manifiestas en la escuela, por lo tanto se necesitan espacios pedagógicos que contribuyan a desarrollar la percepción de formas encubiertas de violencia en el noviazgo
Assuntos
Adolescente , Violência contra a Mulher , Saúde de Gênero , Promoção da Saúde , AmorRESUMO
Este artículo se centra en los intercambios cotidianos entre estudiantes varones de primer año, de escuelas de sectores populares de la ciudad de Córdoba, Argentina. Se propone aportar una mirada de la violencia entre compañeros como emergente de la trama de relaciones juveniles en el particular escenario de interacción constituido en el inicio de la escuela media, donde se activan y reconstituyen taxonomías sociales. Se toma como analizador la categoría social local hacerse el malo y en torno a la misma se articulan analíticamente ciertos imperativos identitarios anclados en las construcciones de género con algunas manifestaciones de violencia entre estudiantes. Se caracteriza la construcción de la actuación denominada hacerse el malo a través de un juego de diferencias y oposiciones, de modo tal que se enfoca el análisis en las diferenciaciones entre estudiantes varones en el proceso rutinario de producción del género.
Este artigo se centra nos intercâmbios cotidianos entre estudantes masculinos do primeiro ano de escolas de setores populares da cidade de Córdoba, Argentina. Propõe-se contribuir com um olhar sobre a violência entre companheiros como algo que emerge da trama de relações juvenis no cenário particular de interação constituído no início do ensino médio, onde se ativam e se reconstituem taxonomias sociais. Toma-se para análise a categoria social local bancar o valentão, e em torno dela articulam-se analiticamente certos imperativos identitários ancorados nas construções de gênero com algumas manifestações de violência entre estudantes. Caracteriza-se a construção da atuação denominada bancar o valentão através de um jogo de diferenças e opostos, de modo tal que se foca a análise nas diferenciações entre estudantes masculinos no processo rotineiro de produção do gênero.
This article focuses on every day interactions among male eighth graders (high school freshmen) in the poorer districts of the city of Cordoba, Argentina. It looks at violence among classmates as emergent among youth context of early secondary school, where social taxonomies are activated and reconstituted. The local social category playing mean works as analyzer of gender-based identity in the process of student differentiation, performing a game of differences and oppositions in the routine process of doing gender.
